Por: Fernando Lira Flores *
MEGATENDENCIAS EDUCATIVAS DESDE LA PROSPECTIVA
Hoy, en este artículo del Ser y la Nada, les saludo, y espero y deseo que se encuentren bien.
La pandemia, no solo vino a cambiar completamente al mundo, sino que transformó la forma de vivir, trabajar, educar, aprender a construir y reconstruir todas las relaciones personales, laborales y profesionales.
Ante esto, hoy, el mundo está aprehendiendo de las tecnologías y herramientas necesarias para practicar, accionar y proceder de forma ágil, rápida y adaptable, e incluir lo anterior en la nueva educación.
Me permito retomar parte de un artículo de opinión de esta columna, escrito el año 2019 para Continuamos.mx, titulado The new vision for education 2019 World Economic Forum y confrontarlo, con lo prescrito por la UNESCO y el Project Management Institute, con el fin de verter en este artículo de opinión, los pormenores de las megatendencias educativas desde una perspectiva personal y prospectiva.
Continuamos…
Las tendencias educativas se relacionan principalmente con el cambio de la economía, las políticas y las tecnologías, por lo tanto, se busca satisfacer por medio de la educación la formación de los estudiantes encaminada hacia estos ámbitos, en especial el laboral.
En el artículo The new vision for education 2019 World Economic Forum Continuamos (2019), se presentó lo que el Economic Forum indicaba como base para la nueva educación. Entre otros aspectos consideraron: las nuevas habilidades socioemocionales, finanzas y protección social, habilidades educativas, emprendimiento, estudios de la cuarta revolución industrial, valorar los riesgos globales, participación cívica, economía digital y sociedad, manufactura y producción, innovación social, paridad de género y movimientos migratorios, entre otros.
Moya (2021), por su parte, nos menciona que el cambio educativo para el 2021 que vendría bien a la educación, debiera manejar dos aspectos fundamentales que son: el microaprendizaje y eleduentretenimiento
Project Management Institute (PMI), en su informe para América latina 2022, Forbes (2022), vincula: el aspecto comercial, geopolítico, tecnológico y de relaciones a partir de la disrupción digital, crisis climáticas, cambios demográficos, económicos, de la mano de obra y movimientos civiles.
Para no ahondar más en esto, presentamos a continuación lo que a nuestro leal saber y entender serán las megatendencias educativas para los años venideros.
La inteligencia artificial, permitirá ahorros de tiempo en la búsqueda de información; así como para conformar productos y proyectos escolares en corto plazo y a la exposición de temas con rápida respuesta.
El micro aprendizaje, se orientará a enseñar habilidades y conocimientos de forma rápida y concisa, usando las TIC y la AI como lo indican Li y cols. (2021), para depurar, mejorar y retener conocimientos.
El aprendizaje en línea. Desde Hodges y cols. (2020), será una modalidad educativa flexible y accesible a los estudiantes, permitiendo no solo el uso de plataformas educativas, sino proveyendo de mayor interacción y colaboración entre ellos.
La educación STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas por sus siglas en inglés), se orientará al aprendizaje y la aplicación de habilidades en estas áreas del saber, permitiendo el desarrollo económico-social esperado para el avance tecnológico, según la UNESCO (2020).
Las habilidades socioemocionales. Sentarán las bases de la enseñanza y su desarrollo, conforme a los valores y resolución de problemas, toma de decisiones y lograr una autoconciencia, y la búsqueda del éxito perso profesional.
Habilidades económico-administrativas. Permitirán sortear ante la vida real sus finanzas y la administración de sus tiempos y movimientos en lo personal y laboral.
El aprendizaje socio colaborativo. Fomentará la interacción y colaboración entre estudiantes y docentes, que según Johnson y cols (2020) mejorarán la comprensión, no solo de los conceptos, sino de las habilidades sociales y emocionales entre ambas partes.
El aprendizaje personalizado. Será la adaptación a las necesidades y habilidades individuales de los estudiantes, conforme lo especifica Hernández (2021), buscando la personalización educativa, creando ambientes de aprendizaje más inclusivos y adaptables.
La realidad virtual y aumentada. Apoyarán a la transformación de la enseñanza y aprendizaje, como lo indican Kim y cols. (2021), ayudando a los estudiantes a visualizar conceptos abstractos, mejorar su comprensión y crear experiencias educativas inmersivas y colaborativas.
La autogestión del aprendizaje y administración del tiempo. Generarán competencias que mejorarán el aprovechamiento de estos y darán prioridades al estudio y trabajo en conjunto.
Estimados lectores, les dejo con las siguientes cuestiones de reflexión.
¿Estas megatendencias sentarán las bases para una mejor educación? ¿Estaremos preparados -tanto la educación como nosotros- para implementar al menos tres de estas megatendencias? ¿En qué medida, los estudiantes y docentes, deberán estar mejor preparados para abrazar estas nuevas megatendencias educativas?
Y como indicaba Alvin Toffler: “La información, es poder”
Hasta el siguiente comentario del Ser y la Nada.
*Administrador de Baldemart y Asociados S.C. y docente desde bachillerato hasta posgrados en diversas instituciones educativas públicas y privadas.
Si desea más información respecto de las fuentes consultadas, les recomendamos revisar:
Alvarez, B. (2021). E-learning and digital education: Trends and prospects. Journal of New Approaches in Educational Research, 10(1), 29-36.
Bell, S., Buckleitner, W., & Schrum, L. (2021). Project-based learning in the age of social media: Emerging research and opportunities. Educational Technology Research and Development, 69(1), 1-7.
Cheon, J., Lee, S., Crooks, S. M., & Song, J. (2021). Personalized learning: A systematic review and future directions. Educational Research Review, 33, 100383
Chikwature, T. M., Chivanga, A. B., & Mushanyuri, O. (2021). Digital technologies in education: A systematic review of trends and future directions. Education and Information Technologies, 26(1), 179-211.
Gómez, R., García, V., & García-San Pedro, M. J. (2021). Artificial intelligence in education: A review. Sustainability, 13(1), 136.
Goudreau, J. R., Huang, L., & Wang, M. C. (2021). Social and emotional learning: Current trends and future directions. Journal of Psychoeducational Assessment, 39(1), 37-50.
Hernández, J. (2021). Tendencias educativas para 2021. Psicología y Mente. Recuperado de https://psicologiaymente.com/educacion/tendencias-educativas
Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, A. (2020). The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning. Educause Review, 27. Recuperado de https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning
Józsa, K., & Kosztyán, Z. T. (2021). Financial education: A review and future directions. Journal of Financial Services Research, 59(1-2), 17-38.
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Dudley, B. (2020). Social interdependence: The interrelationships among theory, research, and practice. Annual Review of Psychology, 71, 269-297.
Kim, H., Park, J., & Kim, H. (2021). Augmented Reality (AR) and Virtual Reality (VR) in Education: A Bibliometric Analysis. Sustainability, 13(4), 1824. Recuperado de https://doi.org/10.3390/su13041824
Li, M., Huang, X., Sun, J., & Li, M. (2021). Micro-learning: A review of literature. Education Sciences, 11(4), 174.
Liu, J., Chen, Y., & Ding, S. (2021). Artificial intelligence and education: A review of recent research. Computers & Education, 156, 104181.
Megatendencias 2022: PMI te dice cuáles son las aptitudes de las empresas exitosas, Forbes (2022) https://www.forbes.com.mx/megatendencias-2022-pmi-aptitudes-de-empresas-exitosas/
Moya, Fernando (2021) EGADE BUSSINESS SCHOOL TENOLÓGICO DE MONTERREY
Megatendencias en educación: Microaprendizaje y eduentretenimiento https://egade.tec.mx/es/egade-ideas/opinion/megatendencias-en-educacion-microaprendizaje-y-eduentretenimiento
O’Connor, K., Cloney, D., & Hennessey, A. (2021). The importance of social-emotional learning in today’s classroom. Education Sciences, 11(2), 67.
Wang, M., Yu, R., & Chen, C. (2021). Developing students’ digital competence in the 21st century: A systematic review and future directions. Computers & Education, 168, 104212. UNESCO. (2020). STEM Education. Recuperado de https://en.unesco.org/themes/education-emergencies/coronavirus-schooling-home/learning