El Ser y la Nada. Esencia y Tiempo<\/em>.<\/p>\n\n\n\nHay algo que siempre me ha llamado la atenci\u00f3n cuando visito escuelas.<\/p>\n\n\n\n
Algunas tienen una energ\u00eda especial. Se percibe en los pasillos, en las conversaciones entre docentes, en la forma en que los estudiantes participan en clase y hasta en la manera en que las familias se involucran en la vida escolar.<\/p>\n\n\n\n
Son instituciones que avanzan con paso firme, que inspiran y que parecen saber exactamente hacia d\u00f3nde se dirigen.<\/p>\n\n\n\n
Sin embargo, tambi\u00e9n existen otras escuelas que, a pesar de contar con recursos, infraestructura adecuada y personal capacitado, parecen caminar sin rumbo. Cumplen con sus actividades, elaboran informes y desarrollan proyectos, pero algo parece faltar. Es como si hubieran perdido la br\u00fajula que alguna vez orient\u00f3 su camino.<\/p>\n\n\n\n
Durante mucho tiempo pens\u00e9 que la diferencia estaba en el presupuesto, en la tecnolog\u00eda disponible o en las condiciones materiales. Con el paso de los a\u00f1os descubr\u00ed que, en muchas ocasiones, la verdadera diferencia se encuentra en algo m\u00e1s profundo: el liderazgo.<\/p>\n\n\n\n
Recuerdo la historia de una directora que asumi\u00f3 la responsabilidad de una escuela con m\u00faltiples desaf\u00edos. Los docentes trabajaban de manera aislada, las reuniones se hab\u00edan convertido en simples tr\u00e1mites administrativos y los estudiantes mostraban cada vez menos inter\u00e9s por aprender.<\/p>\n\n\n\n
A primera vista, los indicadores reflejaban problemas acad\u00e9micos y organizativos. Sin embargo, al recorrer los pasillos y conversar con la comunidad escolar, ella percibi\u00f3 algo que ninguna estad\u00edstica mostraba, que la escuela hab\u00eda comenzado a perder su esencia.<\/p>\n\n\n\n
Nadie parec\u00eda recordar por qu\u00e9 hab\u00eda decidido dedicarse a la educaci\u00f3n. Los maestros cumpl\u00edan con sus funciones, pero muchos hab\u00edan dejado de encontrar sentido a su labor. Los estudiantes asist\u00edan a clases, pero pocos pod\u00edan explicar qu\u00e9 so\u00f1aban para su futuro. La instituci\u00f3n funcionaba, s\u00ed, pero hab\u00eda dejado de inspirar.<\/p>\n\n\n\n
Ante esa realidad, la directora pudo haber optado por imponer nuevas reglas, exigir resultados inmediatos o aumentar los controles administrativos. Sin embargo, eligi\u00f3 un camino diferente que fue escuchar.<\/p>\n\n\n\n
Dedic\u00f3 semanas enteras a conversar con docentes, estudiantes y familias. Les pregunt\u00f3 qu\u00e9 esperaban de la escuela, cu\u00e1les eran sus preocupaciones y qu\u00e9 obst\u00e1culos encontraban para alcanzar sus metas.<\/p>\n\n\n\n
Poco a poco, aquellas conversaciones comenzaron a revelar algo que hab\u00eda permanecido oculto durante a\u00f1os; que todos compart\u00edan el deseo de que la escuela volviera a ser un espacio donde cada estudiante pudiera descubrir sus capacidades y desarrollar su m\u00e1ximo potencial.<\/p>\n\n\n\n
Fue entonces cuando empez\u00f3 a surgir una visi\u00f3n compartida.<\/p>\n\n\n\n
Y quiz\u00e1 ah\u00ed se encuentra una de las lecciones m\u00e1s importantes del liderazgo transformacional, que indica que: las personas no siguen \u00fanicamente planes de trabajo o instrucciones, sino que, siguen prop\u00f3sitos que les permiten encontrar significado en lo que hacen.<\/p>\n\n\n\n
Entonces, los l\u00edderes transformacionales comprenden esta realidad; su tarea no consiste solamente en administrar recursos o supervisar procesos, sino que, su verdadero desaf\u00edo es ayudar a que las personas reconecten con aquello que les da sentido.<\/p>\n\n\n\n
Por ello, una de las caracter\u00edsticas m\u00e1s importantes de este modelo de liderazgo es, la llamada influencia idealizada. Dicho de manera sencilla, las personas conf\u00edan en quienes predican con el ejemplo.<\/p>\n\n\n\n
Si un director desea que los docentes innoven, debe estar dispuesto a aprender junto con ellos. Si espera colaboraci\u00f3n, debe ser el primero en colaborar. Si promueve una cultura de respeto, sus acciones deben reflejar ese valor todos los d\u00edas.<\/p>\n\n\n\n
La transformaci\u00f3n comienza cuando el liderazgo deja de apoyarse exclusivamente en la autoridad del cargo y, se sustenta en la autoridad moral del ejemplo.<\/p>\n\n\n\n
Pero el liderazgo transformacional va m\u00e1s all\u00e1. Tambi\u00e9n busca despertar una motivaci\u00f3n compartida.<\/p>\n\n\n\n
Algunos docentes dejan de preparar clases \u00fanicamente porque forma parte de sus responsabilidades y, comienzan a hacerlo porque comprenden el impacto que tienen en la vida de sus estudiantes. Otro punto ser\u00eda que, las reuniones dejan de ser un requisito administrativo para convertirse en espacios de construcci\u00f3n colectiva.<\/p>\n\n\n\n
Cuando esto ocurre, la escuela empieza a recuperar su identidad.<\/p>\n\n\n\n
Y es precisamente aqu\u00ed donde surge una pregunta imperante para toda comunidad educativa: \u00bfqui\u00e9nes somos y qu\u00e9 queremos llegar a ser?<\/p>\n\n\n\n
Puede parecer una pregunta sencilla, pero contiene una enorme fuerza transformadora. Las instituciones que logran responderla con claridad suelen encontrar la energ\u00eda necesaria para enfrentar los desaf\u00edos del presente y construir el futuro que desean.<\/p>\n\n\n\n
Quiz\u00e1 por eso el liderazgo transformacional resulta tan relevante en nuestros d\u00edas. Ya que, no busca \u00fanicamente mejorar indicadores acad\u00e9micos o resolver problemas administrativos. Busca transformar personas. Y cuando las personas cambian, las organizaciones tambi\u00e9n cambian.<\/p>\n\n\n\n
Las escuelas actuales con vistas a futuro, necesitan l\u00edderes capaces de mirar m\u00e1s all\u00e1 de la rutina, de los formatos y de los procedimientos. Necesitan l\u00edderes que recuerden constantemente que la educaci\u00f3n tiene sentido porque transforma vidas.<\/p>\n\n\n\n
Pero si descubrir qui\u00e9nes somos constituye el primer paso, surge entonces una nueva pregunta: \u00bfc\u00f3mo convertir esa visi\u00f3n compartida en acciones concretas, capaces de mejorar la gesti\u00f3n educativa y fortalecer el aprendizaje de nuestros estudiantes?<\/p>\n\n\n\n
De eso hablaremos en nuestra pr\u00f3xima entrega.<\/p>\n\n\n\n
Mientras tanto, te invito a reflexionar lo siguiente: \u00bfTu escuela est\u00e1 viviendo de su historia o est\u00e1 construyendo activamente el futuro que desea alcanzar?<\/strong><\/p>\n\n\n\nSi este art\u00edculo despert\u00f3 alguna reflexi\u00f3n o inquietud, entonces vali\u00f3 la pena. Te invito a compartir tus comentarios y puntos de vista en Continuamos.mx<\/em>, en la secci\u00f3n El Ser y la Nada. Esencia y Tiempo<\/em>. Porque tu voz tambi\u00e9n construye este espacio.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"*Cuando el liderazgo comenz\u00f3 a transformar la gesti\u00f3n educativa (Parte 1) Por: Fernando Lira Flores* \u00a1Hola de nuevo! Bienvenidos a esta entrega de El Ser y la Nada. Esencia y Tiempo. Hay algo que siempre me ha llamado la atenci\u00f3n cuando visito escuelas. Algunas tienen una energ\u00eda especial. Se percibe en los pasillos, en las […]<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":53879,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[10,9],"tags":[],"class_list":["post-55562","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-articulo-de-contenido","category-columnas"],"yoast_head":"\n
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