{"id":55091,"date":"2026-05-19T16:28:04","date_gmt":"2026-05-19T22:28:04","guid":{"rendered":"https:\/\/continuamosmx.com\/?p=55091"},"modified":"2026-05-19T16:28:04","modified_gmt":"2026-05-19T22:28:04","slug":"el-ser-y-la-nada-esencia-y-tiempo-25","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/continuamosmx.com\/index.php\/2026\/05\/19\/el-ser-y-la-nada-esencia-y-tiempo-25\/","title":{"rendered":"EL SER Y LA NADA. ESENCIA Y TIEMPO"},"content":{"rendered":"\n

La inteligencia artificial y el riesgo de aprender sin comprender<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Por: Fernando Lira Flores*<\/p>\n\n\n\n

\u00a1Hola de nuevo! Bienvenidos a esta entrega de El Ser y la Nada. Esencia y Tiempo<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Hoy, vivimos en una \u00e9poca donde la inteligencia artificial parece capaz de resolverlo todo.<\/p>\n\n\n\n

Hoy un estudiante puede pedirle a una plataforma digital que resuma un libro, explique una f\u00f3rmula matem\u00e1tica, redacte un ensayo o incluso genere ideas para una exposici\u00f3n escolar en cuesti\u00f3n de segundos. La velocidad con la que obtenemos informaci\u00f3n resulta impresionante.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, quiz\u00e1 la verdadera pregunta no sea cu\u00e1nto puede hacer la inteligencia artificial por nosotros, sino qu\u00e9 estamos dejando de hacer nosotros mientras ella responde.<\/p>\n\n\n\n

Continuamos\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Durante a\u00f1os, aprender implicaba atravesar procesos complejos. Leer varias p\u00e1ginas para comprender una idea, equivocarse en un ejercicio, volver a intentarlo y construir poco a poco el conocimiento.<\/p>\n\n\n\n

Hoy, muchos estudiantes simplemente escriben en su ordenador o Smart phone: hazme un resumen o expl\u00edcame esto r\u00e1pido. Y entonces surge una inquietud, \u00bfEstamos aprendiendo realmente o solamente estamos acelerando la manera de aparentar que aprendemos?<\/p>\n\n\n\n

Considero que la inteligencia artificial ayuda a resolver situaciones y posiblemente a estudiar m\u00e1s r\u00e1pido, pero no necesariamente a comprender mejor. De hecho, en muchos casos, est\u00e1 ampliando la diferencia entre quienes ya poseen h\u00e1bitos de estudio s\u00f3lidos, y quienes buscan \u00fanicamente terminar tareas con el menor esfuerzo posible.<\/p>\n\n\n\n

Porque la IA no piensa por el estudiante. Solo responde. Y ah\u00ed existe una enorme diferencia.<\/p>\n\n\n\n

Dentro de muchas aulas de secundaria y bachillerato comienza a repetirse una escena cada vez m\u00e1s com\u00fan.<\/p>\n\n\n\n

El docente pregunta al alumno que c\u00f3mo lleg\u00f3 a cierta conclusi\u00f3n; y la respuesta suele ser: porque eso dec\u00eda la inteligencia artificial.<\/p>\n\n\n\n

La frase parece simple, pero revela algo profundamente preocupante, que es: \u00bfEn qu\u00e9 momento dejamos de cuestionar la informaci\u00f3n que recibimos?<\/p>\n\n\n\n

Tal vez el problema no sea que los j\u00f3venes utilicen la inteligencia artificial para todo.<\/p>\n\n\n\n

El verdadero problema aparece cuando dejan de dialogar cr\u00edtica y profundamente con la informaci\u00f3n y el tipo de conocimiento que \u00e9sta brinda.<\/p>\n\n\n\n

Porque aprender no consiste \u00fanicamente en recibir respuestas correctas; aprender implica analizar, interpretar, dudar y construir criterio propio.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, la cultura de la inmediatez parece estar modificando incluso nuestra relaci\u00f3n con el esfuerzo.<\/p>\n\n\n\n

Algunos estudiantes llegan a decir: \u00bfpara qu\u00e9 romperme la cabeza si la IA lo hace m\u00e1s r\u00e1pido? Y quiz\u00e1 ah\u00ed se encuentra uno de los mayores desaf\u00edos educativos de nuestro tiempo.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfEstamos formando estudiantes capaces de pensar\u2026 o solamente usuarios eficientes de herramientas digitales? -o tal vez, ni siquiera esto-<\/p>\n\n\n\n

Curiosamente, esta situaci\u00f3n nos obliga a regresar nuevamente a S\u00f3crates y a la may\u00e9utica, -como se mencion\u00f3 en el art\u00edculo de opini\u00f3n anterior-.<\/p>\n\n\n\n

El fil\u00f3sofo griego ense\u00f1aba mediante preguntas, no imponiendo respuestas autom\u00e1ticas. Comprend\u00eda que quien aprende verdaderamente necesita reflexionar, equivocarse y descubrir ideas por s\u00ed mismo.<\/p>\n\n\n\n

Reflexiona en esto: quien piensa, tarda; quien reflexiona, duda y, quien aprende realmente, atraviesa momentos de transici\u00f3n hacia el conocimiento.<\/p>\n\n\n\n

Tal vez el gran riesgo de ciertos usos de la inteligencia artificial sea precisamente esto, eliminar el valor pedag\u00f3gico y educativo del esfuerzo y de la frustraci\u00f3n por no haber logrado de inmediato el resultado esperado a una cuesti\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Pero esto tambi\u00e9n representa una enorme oportunidad para los docentes.<\/p>\n\n\n\n

En secundaria, por ejemplo, un profesor de historia podr\u00eda pedirles a los alumnos que consulten una IA sobre las causas de la revoluci\u00f3n mexicana. Sin embargo, posteriormente, deber\u00e1 formular preguntas de reflexi\u00f3n y an\u00e1lisis como:<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 informaci\u00f3n consideran incompleta? \u00bfQu\u00e9 perspectiva hist\u00f3rica no aparece? \u00bfCambiar\u00eda la respuesta si la explicara un campesino o una mujer de aquella \u00e9poca? \u00bfQu\u00e9 datos deber\u00edan verificarse en otras fuentes?<\/p>\n\n\n\n

Entonces, la inteligencia artificial deja de ser un sustituto del pensamiento, para convertirse en un detonador de an\u00e1lisis cr\u00edtico.<\/p>\n\n\n\n

En bachillerato, un docente de literatura -por ejemplo-, podr\u00eda solicitar que la IA interprete un poema de Pablo Neruda o Rosario Castellanos. Para despu\u00e9s preguntar:<\/p>\n\n\n\n

\u00bfEst\u00e1n de acuerdo con esa interpretaci\u00f3n? \u00bfQu\u00e9 emociones no logr\u00f3 captar la IA? \u00bfPuede una m\u00e1quina comprender verdaderamente la soledad, el miedo o el amor?<\/p>\n\n\n\n

Y quiz\u00e1, ah\u00ed aparezca algo profundamente humano que ninguna automatizaci\u00f3n puede reemplazar completamente, que es la experiencia de sentir y comprender desde la propia existencia.<\/p>\n\n\n\n

Porque la educaci\u00f3n no deber\u00eda limitarse \u00fanicamente a producir respuestas correctas. Tambi\u00e9n deber\u00eda ayudarnos a comprendernos como personas, sociedad y pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

La inteligencia artificial ha llegado para quedarse y prohibirla ser\u00eda absurdo. La cuesti\u00f3n verdadera no es eliminarla, sino ense\u00f1ar a utilizarla cr\u00edticamente.<\/p>\n\n\n\n

El profesor ya no ser\u00e1 solamente quien transmite informaci\u00f3n, sino quien ense\u00f1e a cuestionarla, contrastarla y reflexionarla.<\/p>\n\n\n\n

Porque quiz\u00e1 el futuro educativo no pertenezca a quienes memoricen m\u00e1s datos, sino a quienes sepan formular mejores preguntas y resolver problemas.<\/p>\n\n\n\n

Como colof\u00f3n, la reflexi\u00f3n final quedar\u00eda entonces de la siguiente manera: \u00bfEstamos utilizando la inteligencia artificial para ampliar el pensamiento humano\u2026 o para renunciar lentamente a \u00e9l?<\/p>\n\n\n\n

Tal vez el futuro no dependa \u00fanicamente del avance tecnol\u00f3gico, sino de nuestra capacidad para conservar algo esencialmente humano; debido a que, en medio de tanta automatizaci\u00f3n, har\u00eda falta la reflexi\u00f3n cr\u00edtica, la empat\u00eda y la capacidad de cuestionarnos constantemente sobre algo o sobre todo.<\/p>\n\n\n\n

Porque una inteligencia artificial puede responder casi cualquier cosa. Pero todav\u00eda sigue siendo el ser humano quien decide qu\u00e9 vale realmente la pena preguntar y considerar.<\/p>\n\n\n\n

Si este art\u00edculo despert\u00f3 alguna inquietud o reflexi\u00f3n, entonces vali\u00f3 la pena. Te invito a compartir tus comentarios y puntos de vista en Continuamos.mx<\/em>, en la secci\u00f3n El Ser y la Nada. Esencia y Tiempo<\/em>. Porque tu voz tambi\u00e9n construye este espacio.<\/p>\n\n\n\n

Hasta el siguiente art\u00edculo de El Ser y la Nada. Esencia y Tiempo<\/em>, donde quiz\u00e1 la cuesti\u00f3n m\u00e1s importante no sea cu\u00e1nto avanzan las inteligencias artificiales y los artefactos construidos por el hombre\u2026 sino cu\u00e1nto seguimos creciendo como seres humanos para poder mejorar.<\/p>\n\n\n\n

Administrador de Baldemart y Asociados S.C. y docente desde bachillerato hasta posgrados en instituciones educativas p\u00fablicas y privadas.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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