{"id":53820,"date":"2026-03-24T11:44:14","date_gmt":"2026-03-24T17:44:14","guid":{"rendered":"https:\/\/continuamosmx.com\/?p=53820"},"modified":"2026-03-24T11:44:14","modified_gmt":"2026-03-24T17:44:14","slug":"el-ser-y-la-nada-esencia-y-tiempo-14","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/continuamosmx.com\/index.php\/2026\/03\/24\/el-ser-y-la-nada-esencia-y-tiempo-14\/","title":{"rendered":"El Ser y la Nada. Esencia y Tiempo"},"content":{"rendered":"\n

\u00bfQui\u00e9n est\u00e1 educando a nuestros hijos\u2026<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

la familia, la escuela\u2026  o el algoritmo?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Por: Fernando Lira Flores<\/strong>*<\/p>\n\n\n\n

\u00a1Hola de nuevo! Bienvenidos a esta entrega de El Ser y la Nada. Esencia y Tiempo.<\/p>\n\n\n\n

Perm\u00edtanme comenzar con una pregunta que, quiz\u00e1, sea el eje de esta disertaci\u00f3n: \u00bfQui\u00e9n est\u00e1 educando realmente a nuestros hijos hoy\u2026 la familia, la escuela\u2026 o los algoritmos que viven en sus pantallas?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La escena es cada vez m\u00e1s com\u00fan. Un ni\u00f1o con una tableta frente a la tarea escolar. Un adolescente resolviendo un trabajo con ayuda de inteligencia artificial. Un tel\u00e9fono m\u00f3vil que responde preguntas m\u00e1s r\u00e1pido que cualquier adulto en casa.<\/p>\n\n\n\n

La tecnolog\u00eda, sin darnos cuenta, ha comenzado a ocupar un lugar silencioso dentro de la vida cotidiana de las familias.<\/p>\n\n\n\n

Y ah\u00ed surge una tensi\u00f3n que rara vez discutimos con profundidad: mientras la escuela intenta formar pensamiento cr\u00edtico, en muchos hogares la tecnolog\u00eda se ha convertido, poco a poco, en una especie de acompa\u00f1ante permanente del aprendizaje de los hijos<\/strong>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No se trata de demonizar la tecnolog\u00eda. Ser\u00eda ingenuo hacerlo. Vivimos en una \u00e9poca donde el conocimiento circula a una velocidad sin precedentes y donde la inteligencia artificial ofrece posibilidades educativas que hace apenas unos a\u00f1os parec\u00edan imposibles.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, la pregunta no desaparece. \u00bfEstamos acompa\u00f1ando el proceso de aprendizaje de nuestros hijos\u2026 o estamos delegando parte de ese proceso a las pantallas?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ho se advierte que las tecnolog\u00edas digitales pueden modificar la forma en que procesamos la informaci\u00f3n y reflexionamos sobre ella. Y, cuando, la informaci\u00f3n se vuelve inmediata y fragmentada, existe el riesgo de que el pensamiento profundo sea reemplazado por una interacci\u00f3n m\u00e1s superficial con el conocimiento.<\/p>\n\n\n\n

En otras palabras, tener acceso a m\u00e1s informaci\u00f3n no necesariamente significa comprenderla mejor.<\/p>\n\n\n\n

Aqu\u00ed es donde la familia recupera un papel fundamental.<\/p>\n\n\n\n

Durante siglos, el aprendizaje no ocurri\u00f3 solamente en la escuela. Tambi\u00e9n ocurri\u00f3 en casa, en las conversaciones entre padres e hijos, en las preguntas que surg\u00edan alrededor de la mesa o en las reflexiones compartidas sobre lo que ocurr\u00eda en el mundo.<\/p>\n\n\n\n

Hoy, muchas de esas preguntas reciben respuestas inmediatas desde una pantalla.<\/p>\n\n\n\n

Pero hay algo que ninguna inteligencia artificial puede reemplazar completamente que es la construcci\u00f3n del criterio humano<\/strong>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En este siglo vertiginoso se deben formar personas capaces de contextualizar el conocimiento y comprender la complejidad del mundo. Esa capacidad no se desarrolla \u00fanicamente acumulando informaci\u00f3n, sino aprendiendo a interpretarla, cuestionarla y relacionarla con la experiencia humana.<\/p>\n\n\n\n

Y ah\u00ed es donde la familia vuelve a ser insustituible. Y entonces\u2026<\/p>\n\n\n\n

Porque educar no significa solamente ayudar a terminar la tarea. Tambi\u00e9n significa preguntar: \u00bfqu\u00e9 aprendiste hoy?, \u00bfpor qu\u00e9 crees que eso es importante? y \u00bfqu\u00e9 opinas sobre lo que acabas de leer?<\/p>\n\n\n\n

Son preguntas simples, pero profundamente educativas. Tal vez el verdadero desaf\u00edo de nuestro tiempo no sea impedir que los j\u00f3venes utilicen inteligencia artificial -algo que, adem\u00e1s, ser\u00eda imposible-, sino acompa\u00f1arlos para que aprendan a pensar m\u00e1s all\u00e1 de las respuestas autom\u00e1ticas<\/strong>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Porque una m\u00e1quina puede ofrecer informaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Pero dif\u00edcilmente puede ense\u00f1ar valores, criterio, responsabilidad o sentido humano del conocimiento<\/strong>. <\/strong>Por eso quisiera cerrar esta reflexi\u00f3n con dos preguntas que, espero, nos acompa\u00f1en despu\u00e9s de terminar este art\u00edculo.<\/p>\n\n\n\n

Si hoy una inteligencia artificial puede resolver la tarea de nuestros hijos en segundos, \u00bfestamos como padres ayud\u00e1ndolos a comprender lo que aprenden\u2026 o solo celebramos que la tarea est\u00e9 terminada?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Y quiz\u00e1 la pregunta m\u00e1s importante de todas:<\/p>\n\n\n\n

En un mundo donde las m\u00e1quinas pueden responder casi cualquier pregunta, \u00bfestamos ense\u00f1ando a nuestros hijos a pensar por s\u00ed mismos\u2026 o estamos permitiendo que otros -o algo m\u00e1s- piense por ellos?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Tal vez el verdadero desaf\u00edo educativo de nuestro tiempo no est\u00e9 \u00fanicamente en la escuela ni en la tecnolog\u00eda. Tal vez est\u00e9, silenciosamente, en las conversaciones que todav\u00eda estamos dispuestos a tener en casa<\/strong>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Si le\u00edste este art\u00edculo, te invito a dejar tus comentarios en Continuamos.mx<\/strong>, en la secci\u00f3n El Ser y la Nada<\/em>. Esencia y Tiempo.<\/em> Porque, educar el presente significa formar conciencias capaces de pensar m\u00e1s all\u00e1 de los algoritmos.<\/p>\n\n\n\n

*Administrador de Baldemart y Asociados S.C. y docente desde bachillerato hasta posgrados en instituciones educativas p\u00fablicas y privadas.<\/p>\n\n\n\n