{"id":53348,"date":"2026-03-06T00:07:54","date_gmt":"2026-03-06T06:07:54","guid":{"rendered":"https:\/\/continuamosmx.com\/?p=53348"},"modified":"2026-03-06T00:07:54","modified_gmt":"2026-03-06T06:07:54","slug":"el-ser-y-la-nada-esencia-y-tiempo-12","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/continuamosmx.com\/index.php\/2026\/03\/06\/el-ser-y-la-nada-esencia-y-tiempo-12\/","title":{"rendered":"El Ser y la Nada. Esencia y Tiempo."},"content":{"rendered":"\n
\u00bfLa escuela forma personas\u2026 o fabrica empleados?<\/h1>\n\n\n\n
Por: Fernando Lira Flores*<\/strong><\/p>\n\n\n\n
\u00a1Hola de nuevo! Bienvenidos a esta entrega de El Ser y la Nada. Esencia y tiempo<\/em>.<\/p>\n\n\n\n
Iniciamos indicando que cada mes se llevan a cabo en las escuelas Consejos T\u00e9cnicos Escolares, y en el bachillerato Jornadas de Acompa\u00f1amiento.<\/p>\n\n\n\n
Pero despu\u00e9s de mi Jornada pens\u00e9 y desarroll\u00e9 esta pregunta que puede incomodar y que viene inserta en el t\u00edtulo de este art\u00edculo de opini\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Continuamos\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n
En los \u00faltimos a\u00f1os se han vuelto habituales en el lenguaje educativo palabras como eficiencia, indicadores, est\u00e1ndares, desempe\u00f1o y rendici\u00f3n de cuentas. Suenan modernas, t\u00e9cnicas e incluso necesarias. Pero, \u00bfcu\u00e1ndo comienzan a definir qu\u00e9 se ense\u00f1a?, \u00bfc\u00f3mo se eval\u00faa? y, \u00bfqu\u00e9 significa aprender bien?, algo se transforma en la esencia misma de la escuela y la educaci\u00f3n en general.<\/p>\n\n\n\n
As\u00ed pues, la educaci\u00f3n dej\u00f3 de entenderse solo como derecho social para gestionarse como inversi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
As\u00ed el estudiante empez\u00f3 a nombrarse \u201ccapital humano o intelectual\u201d; y el aprendizaje se volvi\u00f3 rendimiento medible y la calidad como puntaje. Esto se debe por la competitividad y la comparaci\u00f3n constante entre instituciones y m\u00e1s aspectos relacionados hoy en d\u00eda.<\/p>\n\n\n\n
Entonces surge una pregunta inevitable: \u00bfen qu\u00e9 momento la escuela comenz\u00f3 a hablar el lenguaje empresarial?<\/p>\n\n\n\n
Diremos que: el cambio m\u00e1s profundo no ocurri\u00f3 \u00fanicamente en reformas visibles. Ocurri\u00f3 en el curr\u00edculo; y el curr\u00edculo no es neutral, esto es, no solo organiza contenidos, organiza sujetos y define qu\u00e9 tipo de persona se considera deseable formar.<\/p>\n\n\n\n
Debe ir m\u00e1s all\u00e1. Si lo deseable es alguien que compita mejor, el curr\u00edculo se estrecha. Y, por el contrario, si lo deseable es alguien que piense mejor, el curr\u00edculo se expande.<\/p>\n\n\n\n
Luego entonces, el enfoque por competencias -que podr\u00eda enriquecer la formaci\u00f3n-, en ocasiones termin\u00f3 aline\u00e1ndose m\u00e1s con la l\u00f3gica productiva que con una visi\u00f3n integral. Y aqu\u00ed se presenta un dilema educativo para quienes nos dedicamos a la profesi\u00f3n de ense\u00f1ar: existe una tensi\u00f3n permanente entre el programa pol\u00edtico que impulsa reformas y el proyecto educativo que deber\u00eda darles sentido…<\/p>\n\n\n\n
Y aqu\u00ed aparece otra pregunta: \u00bfel docente est\u00e1 siendo reducido a gestor de resultados?<\/p>\n\n\n\n
As\u00ed pues, las transformaciones econ\u00f3micas presionan al sistema educativo, como ha explicado muchos ide\u00f3logos y estudiosos de la educaci\u00f3n han mencionado, el problema surge cuando esa preparaci\u00f3n se convierte en el \u00fanico horizonte posible.<\/p>\n\n\n\n
Por ende, el riesgo no est\u00e1 en ense\u00f1ar algo \u00fatil; el riesgo es confundir utilidad con empleabilidad inmediata.<\/p>\n\n\n\n
Porque, tambi\u00e9n es \u00fatil aprender a deliberar sin violencia. Es \u00fatil comprender la historia para no repetir errores. Es \u00fatil distinguir informaci\u00f3n de manipulaci\u00f3n. Es \u00fatil formar criterio. Es \u00fatil construir ciudadan\u00eda.<\/p>\n\n\n\n
En M\u00e9xico, los debates sobre la Nueva Escuela Mexicana muestran que la educaci\u00f3n sigue siendo un campo de disputa; entre lo pol\u00edtico, lo econ\u00f3mico, lo tecnol\u00f3gico y en medio de todo lo social luego entonces, no hay un destino cierto para la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Aqu\u00ed est\u00e1 el dilema en que, el curr\u00edculo puede continuar respondiendo prioritariamente al mercado o puede recuperar su compromiso con la comunidad, la dignidad y la responsabilidad social.<\/p>\n\n\n\n
Y esta reflexi\u00f3n, no corresponde solo a autoridades o docentes; sino tambi\u00e9n interpela e involucra a las madres, padres, estudiantes y sociedad en general.<\/p>\n\n\n\n
Entonces, cuando celebramos que una escuela subi\u00f3 en el ranking, \u00bfqu\u00e9 estamos celebrando realmente? Cuando preguntamos solo por el promedio, \u00bfqu\u00e9 dejamos fuera? O, cuando exigimos resultados inmediatos, \u00bfqu\u00e9 procesos invisibilizamos?<\/p>\n\n\n\n
Por lo tanto, habr\u00eda que renovar los m\u00e9todos para obtener estos resultados; esto no significar\u00eda eliminar evaluaci\u00f3n ni orden; m\u00e1s bien buscar\u00eda recuperar sentido -evaluar sin reducir, innovar sin mercantilizar y formar para el trabajo sin abandonar la ciudadan\u00eda-.<\/p>\n\n\n\n
En el fondo, la educaci\u00f3n siempre responde a una pregunta mayor; y no es qu\u00e9 ciudadano o persona queremos formar, m\u00e1s bien ser\u00eda: \u00bfqu\u00e9 tipo de sociedad queremos sostener en el tiempo?<\/p>\n\n\n\n
Si aspiramos a una sociedad que solo compita, seguiremos midi\u00e9ndolo todo. Si aspiramos a una sociedad que comprenda, dialogue y transforme, tendremos que ense\u00f1ar algo m\u00e1s que indicadores.<\/p>\n\n\n\n
Cabe resaltar que el curr\u00edculo no es una tabla t\u00e9cnica, -desde un punto de vista personal-, es una declaraci\u00f3n \u00e9tica sobre el ser humano, la sociedad y su tiempo; y, quienes trabajamos en educaci\u00f3n no somos ejecutores de un guion administrativo, SOMOS AUTORES.<\/p>\n\n\n\n
Autores del tipo de conciencia que se forma en las aulas. Autores del horizonte que proponemos como sociedad. Autores del futuro que, silenciosamente, se escribe cada d\u00eda en cada clase.<\/p>\n\n\n\n
Por eso vuelvo al inicio: \u00bfla escuela forma personas o fabrica empleados?<\/p>\n\n\n\n
Y quiz\u00e1, si respondemos con honestidad, descubramos que todav\u00eda estamos a tiempo de que la escuela vuelva a hablar, antes que mercado, se hable de humanidad.<\/p>\n\n\n\n
Hasta el pr\u00f3ximo art\u00edculo de El Ser y la Nada. Esencia y Tiempo<\/em>, ese espacio donde no solo hablamos de educaci\u00f3n, sino donde nos detenemos a pensar qu\u00e9 tipo de humanidad estamos formando cada vez que abrimos un aula.<\/p>\n\n\n\n
Si le\u00edste este art\u00edculo, te invito a dejar tus comentarios en Continuamos.mx,<\/em><\/strong> en la secci\u00f3n El Ser y la Nada<\/em>. Toda reflexi\u00f3n suma cuando se trata de pensar el presente con responsabilidad y el futuro con conciencia.<\/p>\n\n\n\n
*Administrador de Baldemart y Asociados S.C. y docente desde bachillerato hasta posgrados en instituciones educativas p\u00fablicas y privadas.<\/p>\n\n\n\n