Por: Fernando Lira Flores *<\/p>\n\n\n\n
Los libros de texto educativos. Entre el poder ideol\u00f3gico o econ\u00f3mico<\/strong><\/p>\n\n\n\n Hoy, en este art\u00edculo del Ser y la Nada<\/u><\/strong>, les saludo, espero y deseo que se encuentren bien.<\/p>\n\n\n\n En este documento, trastoco el tema de los libros de texto para la educaci\u00f3n b\u00e1sica; la realidad o irrealidad de \u00e9stos y lo que nos han hecho pensar al respecto.<\/p>\n\n\n\n Esto debido a que sin que los hubiesen tenido -en f\u00edsico o electr\u00f3nico-, ya los prestidigitadores los conoc\u00edan y sab\u00edan al cien por ciento sus contenidos, errores y los efectos que estos textos tendr\u00edan en la educaci\u00f3n de los estudiantes del pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n Continuamos\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n Les comento, hablar de un libro de texto para la ense\u00f1anza y el aprendizaje, es hablar de pedagog\u00eda y did\u00e1ctica, ya que son un recurso did\u00e1ctico per se. Y me preguntar\u00e1n, \u00bfqu\u00e9 es un recurso did\u00e1ctico?<\/p>\n\n\n\n En palabras simples, y citando a algunos autores podemos decir que es: un conjunto de materiales que intervienen para promulgar y ayudar al proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje parafraseando a Vargas Murillo (2017) citando a Morales (2012, p.69).<\/p>\n\n\n\n O como indica Guadalupe y Cruz (2020), los materiales y recursos did\u00e1cticos -palabras m\u00e1s o menos-, son apoyos para la ense\u00f1anza y aprendizaje, que poseen una estructura que va guiando el estudio y formaci\u00f3n; motivando y llevando al plano vivencial sus contenidos para los alumnos.<\/p>\n\n\n\n Agrego tambi\u00e9n la siguiente informaci\u00f3n, con el mero fin de contextualizar esta pol\u00e9mica de los libros de texto GRATUITOS para la educaci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n Sab\u00edan que actualmente, la tendencia educativa viene dada por las metodolog\u00edas activas, centradas en los estudiantes, su formaci\u00f3n, capacitaci\u00f3n en competencias propias de la disciplina que les ayuden en la vida diaria como un proceso constructivo y no receptivo.<\/p>\n\n\n\n \u00c9stas, optimizan el aprendizaje din\u00e1mico e interactivo, lo que implica que los estudiantes se convierten en los protagonistas de su propio aprendizaje, promoviendo as\u00ed un conocimiento significativo en el contexto escolar y social d\u00eda con d\u00eda.<\/p>\n\n\n\n Una vez comentado lo anterior, desarrollaremos nuestro tema en cuesti\u00f3n en este art\u00edculo de opini\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Continuamos\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n Hoy en d\u00eda, hemos escuchado, le\u00eddo, visto o replicado, la cruzada de los Mass media en contra de los libros de texto GRATUITOS de la educaci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n Sin embargo, estos Mass media, no han comentado que la elite de los libros de texto -en otros sexenios- estaba en manos de las editoriales particulares; y ahora que la CONALITEG elabora, produce y distribuye los libros de texto GRATUITOS para la educaci\u00f3n p\u00fablica, y deja fuera a los grandes consorcios editoriales, \u00bfqu\u00e9 pasa?<\/p>\n\n\n\n Simple\u2026 esto que nos est\u00e1n diciendo y bombardeando y, ante todo, debido a estos intereses econ\u00f3micos, han escarbado las fallas e inducido al error de la opini\u00f3n p\u00fablica, con el fin de repudiar el trabajo realizado en los libros de texto, y nos hacen dudar si el problema es ideol\u00f3gico o econ\u00f3mico. Usted, \u00bfQu\u00e9 opina?<\/p>\n\n\n\n Entonces\u2026 si se afecta a la econom\u00eda privada -en este caso a las editoriales-, se convierte en una guerra ideol\u00f3gica o de desprestigio y desinformaci\u00f3n, para quien ose atentar contra la hegemon\u00eda econ\u00f3mica.<\/p>\n\n\n\n Lo anterior, nos llevan pensar y reflexionar acerca de lo que se dice de las \u201cbarbaridades que contienen los textos de educaci\u00f3n GRATUITOS\u201d, e indicando- pese a que se cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de especialistas que trabajaron en su elaboraci\u00f3n-, y que en la caso de los padres de familia -quienes no han tenido ni voz ni voto en esta contienda ideol\u00f3gica y econ\u00f3mica-, pero que si han quedado en medio de este dilema; y muchos de los que emiten su opini\u00f3n no tienen a sus hijos en escuela p\u00fablica y se conciben como facultados en la materia para indicar lo que se puede y debe o no ense\u00f1ar; desvirtuando la realidad respecto de este t\u00f3pico.<\/p>\n\n\n\n Les pido reflexionar\u2026 No ser\u00e1 una guerra de poder econ\u00f3mico y pol\u00edtico, m\u00e1s que un inter\u00e9s real por la calidad y excelencia educativa y s\u00f3lo buscan perpetuar el status quo que se perdi\u00f3 en este sexenio. Usted, \u00bfqu\u00e9 opini\u00f3n tiene al respecto?<\/p>\n\n\n\n Si ha revisado los libros de texto reconocer\u00e1 lo que comentar\u00e9 a continuaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n En el libro de texto de m\u00faltiples lenguajes -antes espa\u00f1ol, lenguaje y comunicaci\u00f3n u otro t\u00e9rmino-. El aspecto ling\u00fc\u00edstico se hace presente no solo en la cotidianidad, sino INCLUYENDO las lenguas originarias y v\u00ednculos QR, que permiten enlazarse con la pronunciaci\u00f3n de estos escritos o poemas de lenguas originarias por diferentes medios electr\u00f3nicos, v\u00eddeo, audio o podcast y m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n Teniendo memoria hist\u00f3rica, recu\u00e9rdese que mucho se intent\u00f3 en el sexenio anterior \u201cmencionar respecto de las lenguas originarias\u201d pero sin promoci\u00f3n alguna, y esto, pas\u00f3 de largo.<\/p>\n\n\n\n Por otro lado, el libro de Nuestros saberes -matem\u00e1ticas, pensamiento complejo o resoluci\u00f3n de problemas y ciencias-, se nos hab\u00eda dicho que este texto pose\u00eda solamente 18 P\u00c1GINAS, lo cual no es as\u00ed.<\/p>\n\n\n\n Este texto retoma un planteamiento con metodolog\u00edas activas para llevarlas al plano sociocognitivo de los alumnos y desarrollar en ellos el pensamiento cr\u00edtico de los estudiantes, y ante todo poder resolver problemas cotidianos, laborales o familiares a partir de la informaci\u00f3n adquirida en su educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Esta disciplina, asignatura, \u00e1rea del saber, campo formativo -como deseen llamarle-, contextualiza la ciencia a partir de las vivencias cotidianas para resolver problemas,<\/p>\n\n\n\n Para cerrar con estos simples ejemplos del an\u00e1lisis general de estos textos de la educaci\u00f3n b\u00e1sica (Prescolar, primaria y secundaria), comento lo relacionado con las ciencias (Nuestros saberes).<\/p>\n\n\n\n Utiliza un modelo de ense\u00f1anza que tiende a desarrollar el pensamiento cr\u00edtico y sociocognitivo, a su vez formativo bajo la teor\u00eda por descubrimiento y el aprendizaje significativo.<\/p>\n\n\n\n En estos textos se encuentra la vinculaci\u00f3n de las ciencias con la vida cotidiana, de forma tal que el estudiante, logre no solo conocer referente de las ciencias, sino que los vincule a la cotidianidad de su vida personal, social y hasta profesional.<\/p>\n\n\n\n Un ejemplo simple es la germinaci\u00f3n del frijol y el experimento realizado para demostrar esto.<\/p>\n\n\n\n Un estudiante, tendr\u00e1 pues la habilidad de explicar con sus propias palabras a otros (doctos o no doctos), familiares y sociedad en general, en qu\u00e9 consiste la germinaci\u00f3n de un frijol o planta cualquiera; as\u00ed como tambi\u00e9n, la forma en que puede apoyar o ayudar socialmente hablando a su familia y comunidad mediante proyectos (de aula, escolares y comunitarios); y ante todo, llevarlo a cabo para beneficio propio o social en una vinculaci\u00f3n conforme a las necesidades de su contexto.<\/p>\n\n\n\n Para concluir, me gustar\u00eda cuestionarles\u2026<\/p>\n\n\n\n Primeramente, \u00bfEs verdad lo que nos han comentado o hecho creer de los libros de texto los Mass media, algunas organizaciones y asociaciones sociales?<\/p>\n\n\n\n Por el contrario, cuando se trastocan intereses econ\u00f3micos, se lleva a cabo una guerra econ\u00f3mica, pol\u00edtica y social usando los Mass media, con el fin de desacreditar socialmente a quien atente contra sus intereses -y no contra la educaci\u00f3n que es este el caso- y buscando mantener -como quiera denominarle- el paradigma o medio de producci\u00f3n sea capitalista, imperialista, de la globalizaci\u00f3n y apertura del mercado, o del Status Quo que a\u00fan prevalece<\/p>\n\n\n\n En consecuencia, se est\u00e1 gestando una realidad por parte de los Mass media o se est\u00e1 desvirtuando una realidad educativa y vivencial del pa\u00eds<\/p>\n\n\n\n Solo me resta despedirme, agradecer su lectura y opiniones en Continuamos.mx e invitarles no solo a reflexionar, sino a revisar los materiales que se encuentran disponibles en <\/p>\n\n\n\n