Por: Fernando Lira Flores *<\/p>\n\n\n\n
MEGATENDENCIAS EDUCATIVAS DESDE LA PROSPECTIVA<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n Hoy, en este art\u00edculo del Ser y la Nada<\/u><\/strong>, les saludo, y espero y deseo que se encuentren bien.<\/p>\n\n\n\n La pandemia, no solo vino a cambiar completamente al mundo, sino que transform\u00f3 la forma de vivir, trabajar, educar, aprender a construir y reconstruir todas las relaciones personales, laborales y profesionales.<\/p>\n\n\n\n Ante esto, hoy, el mundo est\u00e1 aprehendiendo de las tecnolog\u00edas y herramientas necesarias para practicar, accionar y proceder de forma \u00e1gil, r\u00e1pida y adaptable, e incluir lo anterior en la nueva educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Me permito retomar parte de un art\u00edculo de opini\u00f3n de esta columna, escrito el a\u00f1o 2019 para Continuamos.mx, titulado The new vision for education 2019 World Economic Forum y confrontarlo, con lo prescrito por la UNESCO y el Project Management Institute, con el fin de verter en este art\u00edculo de opini\u00f3n, los pormenores de las megatendencias educativas desde una perspectiva personal y prospectiva.<\/p>\n\n\n\n Continuamos\u2026<\/p>\n\n\n\n Las tendencias educativas se relacionan principalmente con el cambio de la econom\u00eda, las pol\u00edticas y las tecnolog\u00edas, por lo tanto, se busca satisfacer por medio de la educaci\u00f3n la formaci\u00f3n de los estudiantes encaminada hacia estos \u00e1mbitos, en especial el laboral.<\/p>\n\n\n\n En el art\u00edculo The new vision for education 2019 World Economic Forum Continuamos (2019), se present\u00f3 lo que el Economic Forum indicaba como base para la nueva educaci\u00f3n. Entre otros aspectos consideraron: las nuevas habilidades socioemocionales, finanzas y protecci\u00f3n social, habilidades educativas, emprendimiento, estudios de la cuarta revoluci\u00f3n industrial, valorar los riesgos globales, participaci\u00f3n c\u00edvica, econom\u00eda digital y sociedad, manufactura y producci\u00f3n, innovaci\u00f3n social, paridad de g\u00e9nero y movimientos migratorios, entre otros.<\/p>\n\n\n\n Moya (2021), por su parte, nos menciona que el cambio educativo para el 2021 que vendr\u00eda bien a la educaci\u00f3n, debiera manejar dos aspectos fundamentales que son: el microaprendizaje<\/em> y <\/em>eleduentretenimiento<\/em><\/p>\n\n\n\n Project Management Institute (PMI), en su informe para Am\u00e9rica latina 2022, Forbes (2022), vincula: el aspecto comercial, geopol\u00edtico, tecnol\u00f3gico y de relaciones a partir de la disrupci\u00f3n digital, crisis clim\u00e1ticas, cambios demogr\u00e1ficos, econ\u00f3micos, de la mano de obra y movimientos civiles.<\/p>\n\n\n\n Para no ahondar m\u00e1s en esto, presentamos a continuaci\u00f3n lo que a nuestro leal saber y entender ser\u00e1n las megatendencias educativas para los a\u00f1os venideros.<\/p>\n\n\n\n La inteligencia artificial, permitir\u00e1 ahorros de tiempo en la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n; as\u00ed como para conformar productos y proyectos escolares en corto plazo y a la exposici\u00f3n de temas con r\u00e1pida respuesta.<\/p>\n\n\n\n El micro aprendizaje, se orientar\u00e1 a ense\u00f1ar habilidades y conocimientos de forma r\u00e1pida y concisa, usando las TIC y la AI como lo indican Li y cols. (2021), para depurar, mejorar y retener conocimientos.<\/p>\n\n\n\n El aprendizaje en l\u00ednea. Desde Hodges y cols. (2020), ser\u00e1 una modalidad educativa flexible y accesible a los estudiantes, permitiendo no solo el uso de plataformas educativas, sino proveyendo de mayor interacci\u00f3n y colaboraci\u00f3n entre ellos.<\/p>\n\n\n\n La educaci\u00f3n STEM (Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas por sus siglas en ingl\u00e9s), se orientar\u00e1 al aprendizaje y la aplicaci\u00f3n de habilidades en estas \u00e1reas del saber, permitiendo el desarrollo econ\u00f3mico-social esperado para el avance tecnol\u00f3gico, seg\u00fan la UNESCO (2020).<\/p>\n\n\n\n Las habilidades socioemocionales. Sentar\u00e1n las bases de la ense\u00f1anza y su desarrollo, conforme a los valores y resoluci\u00f3n de problemas, toma de decisiones y lograr una autoconciencia, y la b\u00fasqueda del \u00e9xito perso profesional.<\/p>\n\n\n\n Habilidades econ\u00f3mico-administrativas. Permitir\u00e1n sortear ante la vida real sus finanzas y la administraci\u00f3n de sus tiempos y movimientos en lo personal y laboral.<\/p>\n\n\n\n El aprendizaje socio colaborativo. Fomentar\u00e1 la interacci\u00f3n y colaboraci\u00f3n entre estudiantes y docentes, que seg\u00fan Johnson y cols (2020) mejorar\u00e1n la comprensi\u00f3n, no solo de los conceptos, sino de las habilidades sociales y emocionales entre ambas partes.<\/p>\n\n\n\n El aprendizaje personalizado. Ser\u00e1 la adaptaci\u00f3n a las necesidades y habilidades individuales de los estudiantes, conforme lo especifica Hern\u00e1ndez (2021), buscando la personalizaci\u00f3n educativa, creando ambientes de aprendizaje m\u00e1s inclusivos y adaptables.<\/p>\n\n\n\n La realidad virtual y aumentada. Apoyar\u00e1n a la transformaci\u00f3n de la ense\u00f1anza y aprendizaje, como lo indican Kim y cols. (2021), ayudando a los estudiantes a visualizar conceptos abstractos, mejorar su comprensi\u00f3n y crear experiencias educativas inmersivas y colaborativas.<\/p>\n\n\n\n La autogesti\u00f3n del aprendizaje y administraci\u00f3n del tiempo. Generar\u00e1n competencias que mejorar\u00e1n el aprovechamiento de estos y dar\u00e1n prioridades al estudio y trabajo en conjunto.<\/p>\n\n\n\n Estimados lectores, les dejo con las siguientes cuestiones de reflexi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n \u00bfEstas megatendencias sentar\u00e1n las bases para una mejor educaci\u00f3n? \u00bfEstaremos preparados -tanto la educaci\u00f3n como nosotros- para implementar al menos tres de estas megatendencias? \u00bfEn qu\u00e9 medida, los estudiantes y docentes, deber\u00e1n estar mejor preparados para abrazar estas nuevas megatendencias educativas?<\/p>\n\n\n\n Y como indicaba Alvin Toffler: \u201cLa informaci\u00f3n, es poder\u201d<\/p>\n\n\n\n Hasta el siguiente comentario del Ser y la Nada.<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n *Administrador de Baldemart y Asociados S.C. y docente desde bachillerato hasta posgrados en diversas instituciones educativas p\u00fablicas y privadas.<\/p>\n\n\n\n Si desea m\u00e1s informaci\u00f3n respecto de las fuentes consultadas, les recomendamos revisar:<\/p>\n\n\n\n Alvarez, B. (2021). E-learning and digital education: Trends and prospects. Journal of New Approaches in Educational Research, 10(1), 29-36.<\/p>\n\n\n\n Bell, S., Buckleitner, W., & Schrum, L. (2021). Project-based learning in the age of social media: Emerging research and opportunities. Educational Technology Research and Development, 69(1), 1-7.<\/p>\n\n\n\n Cheon, J., Lee, S., Crooks, S. M., & Song, J. (2021). Personalized learning: A systematic review and future directions. Educational Research Review, 33, 100383<\/p>\n\n\n\n Chikwature, T. M., Chivanga, A. B., & Mushanyuri, O. (2021). Digital technologies in education: A systematic review of trends and future directions. Education and Information Technologies, 26(1), 179-211.<\/p>\n\n\n\n G\u00f3mez, R., Garc\u00eda, V., & Garc\u00eda-San Pedro, M. J. (2021). Artificial intelligence in education: A review. Sustainability, 13(1), 136.<\/p>\n\n\n\n Goudreau, J. R., Huang, L., & Wang, M. C. (2021). Social and emotional learning: Current trends and future directions. Journal of Psychoeducational Assessment, 39(1), 37-50.<\/p>\n\n\n\n Hern\u00e1ndez, J. (2021). Tendencias educativas para 2021. Psicolog\u00eda y Mente. Recuperado de https:\/\/psicologiaymente.com\/educacion\/tendencias-educativas<\/a><\/p>\n\n\n\n Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, A. (2020). The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning. Educause Review, 27. Recuperado de https:\/\/er.educause.edu\/articles\/2020\/3\/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning<\/a><\/p>\n\n\n\n J\u00f3zsa, K., & Koszty\u00e1n, Z. T. (2021). Financial education: A review and future directions. Journal of Financial Services Research, 59(1-2), 17-38.<\/p>\n\n\n\n Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Dudley, B. (2020). Social interdependence: The interrelationships among theory, research, and practice. Annual Review of Psychology, 71, 269-297.<\/p>\n\n\n\n Kim, H., Park, J., & Kim, H. (2021). Augmented Reality (AR) and Virtual Reality (VR) in Education: A Bibliometric Analysis. Sustainability, 13(4), 1824. Recuperado de https:\/\/doi.org\/10.3390\/su13041824<\/a><\/p>\n\n\n\n Li, M., Huang, X., Sun, J., & Li, M. (2021). Micro-learning: A review of literature. Education Sciences, 11(4), 174.<\/p>\n\n\n\n Liu, J., Chen, Y., & Ding, S. (2021). Artificial intelligence and education: A review of recent research. Computers & Education, 156, 104181.<\/p>\n\n\n\n Megatendencias 2022: PMI te dice cu\u00e1les son las aptitudes de las empresas exitosas, Forbes (2022) https:\/\/www.forbes.com.mx\/megatendencias-2022-pmi-aptitudes-de-empresas-exitosas\/<\/a><\/p>\n\n\n\n Moya, Fernando (2021) EGADE BUSSINESS SCHOOL TENOL\u00d3GICO DE MONTERREY<\/p>\n\n\n\n Megatendencias en educaci\u00f3n: Microaprendizaje y eduentretenimiento https:\/\/egade.tec.mx\/es\/egade-ideas\/opinion\/megatendencias-en-educacion-microaprendizaje-y-eduentretenimiento<\/a><\/p>\n\n\n\n O’Connor, K., Cloney, D., & Hennessey, A. (2021). The importance of social-emotional learning in today’s classroom. Education Sciences, 11(2), 67.<\/p>\n\n\n\n