Por: Fernando Lira Flores *
“El chat GPT en la educación: ¿una herramienta útil o peligrosa?”
Hoy, en este artículo del Ser y la Nada, les saludo, y espero y deseo que se encuentren bien.
Me permito escribir respecto del ChatGPT, sus mitos y falacias alrededor de esta inteligencia artificial (I.A.), de la cual he escuchado cosas que parecen inverosímiles y otras más como obtenidas de las novelas de ciencia ficción como “Yo Robot de Issac Asimov” … hasta que el chat GPT, si le preguntas: ¿cómo puedes mejorar el medio ambiente del planeta?, te dice -exterminando a los humanos-
En torno a todos estos mitos, leyendas urbanas o invenciones, me di a la tarea de indagar más a fondo al respecto y poder plasmar esto en este artículo de opinión.
Continuamos…
Hoy día, en esta era digital en que estamos inmersos, se ha escuchado mucho respecto de los Chatbots, y ahora más recientemente de la inteligencia artificial con el ChatGPT, como asistentes para realizar ciertas actividades y tareas, tanto en la educación como en nuestra vida cotidiana.
Muy en especial, en el ámbito escolar, aún existe la preocupación o el miedo al utilizar estas nuevas tecnologías “inteligentes, ni siquiera el conocer su uso o lo que estas herramientas proporcionan al estudiante y profesor, tanto en su formación académica como en su quehacer docente.
Así pues, realicé algunos cuestionamientos a estudiantes y docentes de bachillerato, licenciatura y maestrías donde imparto cátedra, y las respuestas fueron muy variadas. A continuación, destaco algunas de ellas:
-No lo conozco, pero han dicho que se presta a plagio-.
-Ahora dejaremos que los alumnos copien y peguen, sin buscar información al menos-.
-No estoy al tanto, pero me gustaría verlo trabajar para que se me quite el miedo de su uso-
-Maestro, yo lo usé para escribir poemas; yo lo utilicé para hacerle una tarea a un compañero y me gané $50 y pude ponerle crédito a mi celular; una joven comentó: yo lo ocupé para preparar en mi casa una carlota de limón como me enseñó, y quedó deliciosa-
Algunos docentes y estudiantes de maestría comentaron:
-No hay que enseñarlo a los alumnos, ya que su tesis puede salir de GPT, y no tendría chiste que realizaran una investigación, porque solamente copiarían, sin investigar-.
-Es mala, porque no aporta nada a la educación, solo muestra como se copia y pega-.
-No me interesa usarla, por que mi cátedra está estructurada bien así, y desde hace años imparto esa clase y me ha ido bien sin GPT-.
Alguien más, inverosímilmente me indicaba… Escribieron en el GPT: ¿qué necesito hacer para mejorar el medio ambiente tanto de México como del mundo? Y, ¿qué cree que me respondió? Matar o exterminar a la raza humana.
Y aún hay más.
¿Cómo va a aprender matemáticas un estudiante, o una fórmula química o desarrollar una fórmula en física, aprender inglés, a escribir un cuento o hasta la lectura de un libro?
-y como el ChatGPT solo les da la respuesta a las operaciones, y eso, ¿de qué sirve? Por ende, ni aprenderán, ni acreditarán el examen del I.P.N., U.N.A.M., U.A.M., U.A.E.M., u otra institución de educación superior en la que quieran ingresar a estudiar; aunado al rezago que venimos cargando derivado de la pandemia, no sabrán ni aprenderán nada-.
Continuamos…
Otras personas me han indicado que esto solo puede ser utilizado por los expertos, gente que conoce de informática, programación, tomadores de decisiones, entre otros, y que solo son un gancho para vender una idea o falacia de que se aprenderá así e indican que a la larga desaparecerá, e inclusive se ha dicho que sustituirá a las redes sociales porque se convertiría en un medio enajenante, de alineación y alienación.
Sin embargo, como señala el experto en filosofía y pedagogía, José Antonio Marina (2012), en su libro “La inteligencia ejecutiva”, “la inteligencia artificial no tiene por qué ser intimidante, y, al contrario, puede ser una herramienta útil para mejorar el aprendizaje”.
Este autor, sostiene que la IA, puede ser utilizada para personalizar la educación de los estudiantes y adaptarla a sus necesidades individuales de aprendizaje.
Considero que aún hay una pequeña luz en el ámbito educativo, ya que en una encuesta realizada por EdSurge (2022), se preguntó a los maestros su opinión sobre el uso de Chatbots y asistentes de IA en la educación, y esto respondieron:
Estamos interesados en el uso de la IA en el aula, especialmente para tareas repetitivas como la generación y corrección de ensayos y exámenes, mostrar operaciones matemáticas a detalle según el método indicado y más.
Otros más, inclusive señalaron que, el uso del ChatGPT podría reducir su carga de trabajo, permitiéndoles centrarse en otras tareas importantes, como la enseñanza y el apoyo a los estudiantes conforme a la evaluación formativa de estos.
Para ir cerrando este artículo de opinión, podremos indicar que: aunque muchas personas todavía tienen temor de usar la IA en las escuelas, desde educación básica hasta nivel superior, tanto los Chatbots y los asistentes de IA GPT, pueden ser herramientas valiosas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, apoyar a la cátedra del docente y permitir la mediación educativa, y facilitar la evaluación formativa.
Por lo tanto, a medida que la tecnología continúa avanzando, es importante que los profesores e instituciones educativas, conozcan y comprendan los beneficios, alcances, limitaciones e implicaciones éticas, pedagógicas y profesionales en el uso de la IA en el aula y en especial del ChatGPT.
Estimados lectores, les cuestiono lo siguiente:
¿Hasta qué punto es mito o falacia lo del Chat GPT? ¿Ustedes, le han utilizado? ¿Han visto y probado lo que puede hacer? ¿Saben hasta qué punto ha llegado desde su lanzamiento? ¿Qué se espera que se haga con esto?… Y más en educación.
Hasta el siguiente comentario del Ser y la Nada.
*Administrador de Baldemart y Asociados S.C. y docente desde bachillerato hasta posgrados en diversas instituciones educativas públicas y privadas.
Referencias a consultar
EdSurge. (2022). “Teachers Are Interested in AI Tools, but Concerns Loom About Privacy and Equity.” Recuperado el 28 de abril de 2023
Marina, J. A. (2012) La inteligencia ejecutiva. Editorial Ariel.